Grade 4 English — Budget of Work

Grade 4 begins Key Stage 2: the curriculum shifts from "Literacy" subdomains to "Language" subdomains — Listening and Reading (LR), Speaking and Writing (SW), and Viewing and Representing (VR) — coded EN4LR/EN4SW/EN4VR per term. The official curriculum defines exactly three contexts, one per term — mealtimes/birthdays, christenings/weddings, funerals/symposia. There is no fourth "national holidays" unit; an earlier version of this row had one appended to Term 3 that did not correspond to any real official content and has been removed.

Term 1 — mealtimes and birthdays — text types: enumeration-description

• Listening and Reading (EN4LR-I): Listening to and reading enumeration-description texts about mealtimes and birthday celebrations; identifying the topic and listing details in the order presented; decoding multisyllabic words with common affixes; reading grade-level text with appropriate rate, accuracy, and expression.
• Speaking and Writing (EN4SW-I): Composing an enumeration-description paragraph about a family mealtime or birthday tradition; writing a friendly letter of excuse or invitation using correct parts (heading, salutation, body, closing); using vocabulary and simple/compound sentences appropriate to the topic.
• Viewing and Representing (EN4VR-I): Interpreting photos, menus, or invitation cards related to mealtimes and celebrations; identifying the purpose of visual design choices in an invitation.

Special Science enrichment: Have the learner write their enumeration-description paragraph about an actual recent family meal or celebration (not an imagined one), then swap with a partner and check whether every detail listed truly belongs to the stated topic.

Term 2 — christenings and weddings — text types: + time order/chronology-procedural

• Listening and Reading (EN4LR-II): Listening to and reading time-order (chronological/procedural) texts about christening and wedding customs; sequencing steps or events correctly; continued vocabulary building with content-specific and ceremonial terms.
• Speaking and Writing (EN4SW-II): Writing a short procedural or chronological text describing the steps or order of events in a christening or wedding; composing a friendly letter of pagbati (greeting/congratulations) for such an occasion, using appropriate polite expressions.
• Viewing and Representing (EN4VR-II): Analyzing photographs or programs from ceremonies for sequence and purpose; representing a sequence of events using a simple graphic organizer (flow chart).

Special Science enrichment: none — this term is a language-arts focus; enrichment notes apply to English only where the topic supports an evidence-based reasoning task.

Term 3 — funerals and symposia — text types: + recount

• Listening and Reading (EN4LR-III): Listening to and reading recount texts (retelling of past events) about funerals or symposia/gatherings; identifying the sequence of past events and the writer's/speaker's purpose; distinguishing recount from procedural and enumeration-description structures.
• Speaking and Writing (EN4SW-III): Composing a short recount paragraph about a past family or community gathering; writing a friendly letter of pakikiramay (condolence), using respectful and empathetic language appropriate to the context; writing a friendly letter of pasasalamat (thanks), completing the set of friendly-letter types learned across the year (excuse/invitation, pagbati, pakikiramay, pasasalamat).
• Viewing and Representing (EN4VR-III): Viewing and discussing images or short clips from community gatherings, identifying mood and purpose conveyed through visuals.

Special Science enrichment: For the recount paragraph, require the learner to include one detail they personally verified (asked a family member, checked a date) rather than only details they assume, and mark which detail that was.

Baitang 4 Filipino — Budget of Work

Unang Termino (uri ng teksto: alamat/pabula/parabula/anekdota; kasanayan: pag-iisa/paglalarawan) — konteksto: salusalo, kaarawan, binyagan, at kasalan

• Pakikinig at Pagbasa: Pakikinig at pagbasa ng alamat, pabula, parabula, at anekdota; pagsunod-sunod ng hindi bababa sa anim na pangyayari; pagsusuri sa katangian at kilos ng tauhan; pagkilala sa realidad at pantasya; pagtukoy ng paksa at mga detalyeng naglalarawan sa tekstong impormatibo; pagkilala sa tayutay na onomatopeya; pagbasa nang may wastong bilis, kawastuhan, at ekspresyon.
• Pagsasalita at Pagsulat: Muling pagsasalaysay ng alamat o pabula gamit ang sariling mga salita; pagsulat ng talatang naglalarawan (deskriptibo) tungkol sa isang tauhan, lugar, o pangyayari sa binasang kuwento; pagsulat ng liham pangkaibigan na paanyaya; angkop na pananalitang ginagamit sa pakikipag-usap sa kasapi ng pamilya (pagpapaalam, pag-uutos, paghingi ng paumanhin, pagsali sa usapan ng may edad); paggamit ng angkop na di-berbal na hudyat (kilos at galaw ng katawan — kumpas, padyak, tayo; ekspresyon ng mukha).
• Panonood at Presentasyon: Panonood at pagsusuri ng larawan o ilustrasyon na kaugnay ng alamat o pabula; pagtukoy sa mga elementong biswal (linya, hugis, kulay, espasyo, pag-aanyo, direksyon) at kahulugan nito sa mga tekstong biswal (memes, logo, icons, barcode, QR code).
• Sanggunian: Paggamit ng mga bahagi ng aklat bilang pangkalahatang sanggunian (pabalat, pahina ng pamagat, pahina ng karapatang-sipi, paunang salita).
• Gramatika: Unlapi, gitlapi, hulapi, kabilaan, at laguhan (mag-, nag-, -um-, -in, -an); pangatnig na nag-uugnay ng magkatimbang at di-magkatimbang; uri ng pangngalan (pantangi, pambalana — tahas/kongkreto, basal/di-kongkreto, lansakan) at kayarian nito (payak, maylapi); panghalip (panao, pamatlig); pang-uri (kayarian: payak, maylapi); pang-abay (pamanahon, panlunan); wastong paggamit ng mga ito sa pagbuo ng pangungusap.

Special Science enrichment: hindi inilalapat sa asignaturang Filipino.

Ikalawang Termino (uri ng teksto: anekdota/tulang pambata/kuwentong-bayan; kasanayan: recount — talaarawan/talambuhay ng sarili/biography) — konteksto: lamay at pulong

• Pakikinig at Pagbasa: Pakikinig at pagbasa ng anekdota, tulang pambata, at kuwentong-bayan; pagtukoy ng mga bahagi ng teksto (simula, gitna, wakas) at pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari sa isang recount, talaarawan, talambuhay ng sarili (autobiography), o talambuhay ng taong may makabuluhang ambag sa lipunan (biography — bayani, manggagawa, dalubhasa); pagkilala sa tayutay na asonansiya at aliterasyon; pagsusuri sa katotohanan at opinyon.
• Pagsasalita at Pagsulat: Pagsulat ng sariling talaarawan (personal na karanasan sa loob ng isang araw o linggo); pagsulat ng maikling talambuhay ng sarili, kasama ang mahahalagang detalye tungkol sa sariling buhay; pagsulat ng liham pangkaibigan na pakikiramay; paggamit ng angkop na di-berbal na hudyat (kilos at galaw ng katawan, ekspresyon ng mukha) kaugnay ng lamay at pulong.
• Panonood at Presentasyon: Pagsasalaysay nang pasalita ng isang personal na karanasan gamit ang tamang pagkakasunod-sunod at ekspresyon; paghahambing ng kahulugan ng mga tekstong biswal na makikita sa mga babala, anunsiyo, at patalastas.
• Sanggunian: Paggamit ng mga bahagi ng aklat bilang pangkalahatang sanggunian (talaan ng nilalaman, katawan ng aklat).
• Gramatika: Pangngalan, panghalip, at pang-uri — mga kayarian (payak, maylapi, tambalan, inuulit); wastong paggamit sa pagsulat ng talaarawan.

Special Science enrichment: hindi inilalapat sa asignaturang Filipino.

Ikatlong Termino (uri ng teksto: mito/epiko/tulang pambata/kuwentong kababalaghan; kasanayan: recount — talambuhay ng may ambag sa lipunan; at pagsunod-sunod sa panuto/hakbang/proseso) — konteksto: Kapistahan at Pambansang Pistang Opisyal

• Pakikinig at Pagbasa: Pakikinig at pagbasa ng mito, epiko, tulang pambata, at kuwentong kababalaghan; pagtukoy ng nagsasalita/nagsasalaysay, mensahe, at paksa; paghinuha ng susunod na pangyayari at pagbibigay ng sariling solusyon sa suliranin; pagkilala sa tayutay na simili o pagtutulad; pakikinig at pagbasa ng tekstong may hakbang o proseso (hal. paggawa ng isang bagay, paraan ng paglalaro ng laro ng lahi) at pagsunod sa pagkakasunod-sunod ng mga hakbang gamit ang balangkas o dayagram.
• Pagsasalita at Pagsulat: Pagsulat ng maikling talambuhay ng isang taong may ambag sa lipunan o komunidad (hal. bayani, guro, o lider), batay sa nasaliksik na impormasyon; pagsulat ng maikling teksto ng panuto o proseso (hal. paano gawin ang isang lutuin o proyekto) gamit ang wastong pananda ng pagkakasunod-sunod (una, pangalawa, sa huli); pagsulat ng liham pangkaibigan na pagbati at pasasalamat; paggamit ng angkop na di-berbal na hudyat (kilos at galaw ng katawan, ekspresyon ng mukha) kaugnay ng kapistahan at pambansang pistang opisyal.
• Panonood at Presentasyon: Pagbibigay-puna sa isang maikling dula-dulaan o pagbasang-malakas ng mito o epiko; pagkilala sa paggamit ng tinig at kilos sa pagsasalaysay; panonood ng maikling video o larawang nagpapakita ng isang proseso, at pagsusuri kung kumpleto at wasto ang pagkakasunod-sunod ng mga hakbang.
• Sanggunian: Paggamit ng mga bahagi ng aklat bilang pangkalahatang sanggunian (glosari, bibliyograpiya, indeks, apendiks).
• Gramatika: Pangatnig na nag-uugnay ng magkatimbang at di-magkatimbang; pangngalan (kayariang inuulit at tambalan); panghalip pananong, panaklaw, at pamanggit; pang-uri (pamilang-pamahagi, kaantasang lantay); pang-abay (pang-agam, kataga o ingklitik); pandiwa ayon sa aspekto (nagaganap/imperpektibo, magaganap/kontemplatibo); wastong paggamit sa pagsulat ng panuto at sa pagbuo ng mga tanong tungkol sa talambuhay ng bayani.

Special Science enrichment: hindi inilalapat sa asignaturang Filipino.

Grade 4 Mathematics — Budget of Work

Term 1 — Angles, Quadrilaterals, and Whole Numbers to 1,000,000 (including Multiplication & Division)

• Wk1: Angles. Illustrating right, acute, and obtuse angles using models; measuring and drawing angles using a protractor.
• Wk2: Triangles and quadrilaterals. Drawing triangles and quadrilaterals and stating their properties; classifying by sides and angles; differentiating types of quadrilaterals.
• Wk3: Perimeter. Finding the perimeter of quadrilaterals that are not squares or rectangles, and of composite figures made up of triangles and quadrilaterals.
• Wk4-6: Numbers up to 1,000,000. Reading and writing numbers up to 1,000,000 in numerals and in words; determining the place value and value of a digit in a 6-digit number; comparing numbers using =, <, and >; rounding numbers to the nearest hundred thousand; estimating the sum and difference of two 5- to 6-digit numbers by rounding.
• Wk7-8: Addition, subtraction, and multiplication. Adding numbers with sums up to 1,000,000 and subtracting numbers where both are less than 1,000,000, with and without regrouping; multiplying 3- to 4-digit numbers by a 1-digit number, and 2- to 3-digit numbers by 2-digit numbers, for products up to 1,000,000; estimating products.
• Wk9-10: Multi-step problems and division. Solving multi-step word problems involving one or more of the four operations (results up to 1,000,000, including money); dividing 3- to 4-digit numbers by 1-digit numbers, and 2- to 3-digit numbers by 2-digit numbers; estimating quotients by rounding dividend and divisor to multiples of 10.

Special Science enrichment: Have the learner measure a real composite shape at home (e.g., an L-shaped room or yard) by breaking it into triangles/quadrilaterals, then compute its actual perimeter; separately, have them time and total a real multi-step shopping or budgeting scenario using all four operations on numbers up to six digits.

Term 2 — MDAS, Measurement Conversion, and Fractions

• Wk11-12: MDAS and unit conversion. Representing situations using a number sentence; performing two or more operations by applying the MDAS rules; converting units of length (m/cm, km/m), mass (kg/g, g/mg), and capacity (L/mL) from larger to smaller units and vice versa.
• Wk13-14: Time conversion and fraction identification. Converting time measures from smaller to larger units and vice versa (seconds to years); solving problems involving unit conversion, including elapsed time in hours and minutes; identifying proper fractions, improper fractions, and mixed numbers; rewriting improper fractions as mixed numbers and vice versa; plotting fractions on a number line.
• Wk15-16: Similar and dissimilar fractions. Adding and subtracting similar fractions (two proper fractions, two mixed numbers, a mixed number and a proper fraction, a whole number and a proper/mixed fraction); representing dissimilar fractions (denominators up to 10) using models; comparing dissimilar fractions using =, >, <.
• Wk17-18: Ordering and equivalent fractions. Ordering dissimilar fractions from smallest to largest and vice versa; generating equivalent fractions using models.
• Wk19-20: Factors, multiples, and simplifying. Determining equivalent fractions; identifying multiples of given numbers up to 100; finding all factors of a given number up to 100; reducing fractions to simplest form.

Special Science enrichment: Have the learner time a real household task (e.g., boiling water, a chore) in seconds/minutes and convert the result across at least two units learned this term.

Term 3 — Dissimilar Fractions, Symmetry, Data, Patterns, and Decimals

• Wk21-22: Adding and subtracting dissimilar fractions. Adding and subtracting dissimilar fractions (two proper fractions, two mixed numbers, a mixed number and a proper fraction, a whole number and a proper/mixed fraction) using models and algorithms; solving multi-step word problems involving addition/subtraction of fractions.
• Wk23-24: Symmetry and reflection. Identifying symmetry with respect to a line; completing a figure that is symmetric with respect to a line; drawing the image of an object after reflection with respect to a line, including glide reflection.
• Wk25-26: Data in tables and line graphs. Collecting data with a time element from appropriate sources; presenting data in tabular form or a single line graph; interpreting data presented in a table or line graph; solving problems using data for at most two variables.
• Wk27-28: Patterns, number sentences, and decimal introduction. Describing the rule used to generate a simple pattern; completing a number sentence to represent a property of operations (e.g., commutative property) or an equivalent number fact; representing decimal numbers using models to show their relationship to fractions; reading and writing decimals to hundredths.
• Wk29-30: Decimal place value, comparing, and rounding. Determining place value and value of a digit to hundredths; converting decimals to fractions and fractions (denominators 10 or 100) to decimals; plotting decimals with a tenths part on a number line; comparing and ordering decimal numbers to hundredths; rounding decimals to the nearest whole number and nearest tenth.

Special Science enrichment: Have the learner fold a real symmetric object or drawing along its line of symmetry to verify the two halves match, then sketch the reflected image of a simple shape; separately, have them collect their own simple real data over at least 5 days (e.g., daily temperature, minutes of reading, or allowance saved), plot it as a single line graph, and describe one trend they observe in their own words.

Grade 4 Science — Budget of Work

Term 1 — Materials, Systems, and Habitats

• Wk1-2: Science inventions. Using secondary sources to identify a famous Filipino and/or foreign scientist and their invention/s; identifying a science invention from home or the local community and explaining its impact on everyday life.
• Wk3-5: Chemical properties of materials. Describing chemical properties of materials — that they can be burnt, react with other materials, or are degradable or biodegradable; describing changes in properties of materials when exposed to temperature changes, such as burning wood or coal; demonstrating ways to minimize harmful changes in materials, such as restricting the burning of waste materials and taking care when handling reactive materials.
• Wk6-7: Gathering scientific information. Identifying issues and concerns in the local community and how they could be addressed by science, such as waste treatment; applying science process skills (grouping, classifying, communicating, open-mindedness) in a guided survey about environmental issues.
• Wk8-9: Systems in plants and animals. Describing in simple terms how the muscular, skeletal, digestive, circulatory, and respiratory systems work in animals and humans; observing the root and shoot system in plants and describing why they are important.
• Wk10: Plants and animals and their habitats. Classifying Philippine animals and plants based on habitat — terrestrial (land), aquatic (water), or aerial (air); listing examples of animals and plants in a particular habitat such as a garden, rice field, seashore, or mangrove swamp.

Special Science enrichment: Have the learner actually separate a real mixture at home (e.g., sand and water, or rice and beans) using a method they chose themselves, and explain in writing why that method worked better than an alternative they considered; separately, have them track their own simple daily habits (meals, water intake, physical activity) for several days and connect at least one habit to the health of a specific body system studied, rather than only listing system functions from a diagram.

Term 2 — Life Cycles, Food Chains, Forces, and Magnets

• Wk11: Life cycles of animals. Using flow charts to compare the different stages in the life cycle of animals such as a butterfly, frog, chicken, and human.
• Wk12: Animals and the food they eat; food chains. Grouping animals according to the food they eat — herbivores, carnivores, and omnivores; drawing a simple food chain using living things from the Philippines and labeling them by feeding group.
• Wk13-18: Forces and movement. Discovering and predicting how rigid and soft objects can be moved and/or changed in shape; determining how forces change the shape of objects (pushed, pulled, stretched, bent, twisted, squeezed); measuring distance and time when things move using simple equipment; identifying that how far an object moves in a given time is called speed; constructing and labeling simple speed graphs (stationary, uniform, fast, slow); demonstrating that pushes and pulls change the speed and direction of an object (faster, slower, turning, stopping).
• Wk19-20: Magnets. Investigating the properties of magnets, including how they affect other magnets and objects made of different materials; identifying examples of objects affecting each other without contact, such as magnets attracting objects, sunlight affecting eyes and skin, and loud noises affecting ears.

Special Science enrichment: Have the learner design and test a real "push-pull challenge course" where a toy car must speed up, slow down, stop, and change direction, measuring distance and time and computing speed at each stage, rather than only observing a teacher demonstration.

Term 3 — Energy, Soils, Weather, and the Sun

• Wk21-22: Sound, light, and heat energy. Identifying that energy is something that can cause change, including light, sound, and heat energy; observing and identifying sources and uses of light, sound, and heat energy at school, at home, and in the local community.
• Wk23-25: Soils. Comparing different types of soil — sandy, clay, silt, and loam — including comparing their ability to hold water; recognizing water as a basic need of plants and animals; investigating the effect of different types of soil on the growth of plants.
• Wk26-28: Weather. Identifying basic characteristics used to describe weather — air temperature, air pressure, wind speed, wind direction, humidity, rain, and cloud cover; using weather instruments to measure and record weather characteristics during a school day; examining a local weather chart to make simple interpretations about local weather and how it might change; describing and practicing safety precautions during poor or extreme weather conditions.
• Wk29-30: The Sun. Describing overall characteristics of the Sun — its composition, size, and the energy it radiates; describing changes in the direction and length of shadows to infer why the Sun changes position during a day; explaining the Sun's importance to living things.

Special Science enrichment: Require a term project on sources/uses of heat energy (or a safety guide for intense light and sound) to include one design iteration — the learner builds a first version, tests it, identifies one thing that didn't work, and explains the specific change they made to fix it; separately, during the weather unit, have the learner build or use a simple real instrument (a basic rain gauge from a container, or a thermometer) to take actual daily readings for at least a week, then compare their real data to the general weather pattern described in class.

Baitang 4 Araling Panlipunan — Budget of Work

Paksang-Taunan: Ang Bansang Pilipinas. Gumagamit ng "expanding environment/horizon model" — mula sa sariling pook papunta sa buong bansa.

Unang Termino: Heograpiya at Pambansang Ekonomiya ng Pilipinas

• Nilalaman: Ganap at kaugnay na lokasyon (absolute/relative location) ng Pilipinas sa mundo at sa Timog-Silangang Asya; batayan ng pambansang teritoryo (kapuluan, karagatang teritoryal); heyograpiyang pisikal (kabundukan, ilog, katubigan) at heyograpiyang pantao (populasyon, pamamahagi ng mamamayan); mga likas na yaman at gawaing pangkabuhayan ng bansa (agrikultura, pangingisda, industriya, turismo); konsepto ng sustainable development at pangangalaga sa kapaligiran bilang bahagi ng patuloy na kaunlarang pangkabuhayan.
• Kasanayang Pampagkatuto: Paglalarawan sa lokasyon at hugis ng Pilipinas gamit ang mapa; pagtukoy sa mga rehiyon, lalawigan, at pangunahing anyong-lupa at anyong-tubig; pagpapaliwanag sa ugnayan ng heograpiya sa pamumuhay ng mga Pilipino; pagtukoy sa mga pangunahing gawaing pangkabuhayan sa iba't ibang bahagi ng bansa at ang kaugnayan nito sa likas na yaman; pagpapaliwanag sa kahalagahan ng matalinong paggamit ng yaman para sa kinabukasan; pagsusuri ng epekto ng mga desisyong pangkabuhayan sa kapaligiran at komunidad.

Special Science enrichment: hindi inilalapat sa asignaturang Araling Panlipunan.

Ikalawang Termino: Ang Pambansang Pamahalaan

• Nilalaman: Mga elemento ng pagkabansa (teritoryo, mamamayan, pamahalaan, soberanya); sistema ng unitary presidential government at paghahati ng kapangyarihan (executive, legislative, judicial); mga serbisyong ibinibigay ng pamahalaan batay sa pambansang badyet (kalusugan, edukasyon, kapayapaan, ekonomiya, imprastruktura).
• Kasanayang Pampagkatuto: Pagtukoy sa tatlong sangay ng pamahalaan at kani-kanilang tungkulin; pagpapaliwanag kung paano nakatutulong ang mga serbisyo ng pamahalaan (edukasyon, kalusugan, imprastraktura) sa pang-araw-araw na buhay ng mamamayan; pagsusuri ng isang simpleng badyet ng pamahalaan.

Special Science enrichment: hindi inilalapat sa asignaturang Araling Panlipunan.

Ikatlong Termino: Pagkakakilanlan at Pagkamamamayang Pilipino

• Nilalaman: Mga sagisag pambansa (watawat, pambansang awit, pambansang ibon/bulaklak) at kahalagahan nito sa pagkakakilanlan; konsepto ng pagkamamamayan at ang mga karapatang sibil, pampulitika, at panlipunan-pangkabuhayan ng bawat Pilipino; kapakanang sibiko (civic welfare) bilang pananagutan ng bawat mamamayan.
• Kasanayang Pampagkatuto: Pagpapaliwanag sa kahulugan at kasaysayan ng mga sagisag pambansa; pagtukoy sa mga karapatan at tungkulin ng isang mamamayang Pilipino; pagpapamalas ng pakikilahok sa mga gawaing sibiko sa paaralan o komunidad bilang responsableng mamamayan.

Special Science enrichment: hindi inilalapat sa asignaturang Araling Panlipunan.

Baitang 4 GMRC — Budget of Work

Ang GMRC ay itinuturo bilang isang bagong paksa/pagpapahalaga bawat 1-2 linggo (fortnight), hindi isang malawak na paksa kada termino.

Term 1 — Paghubog sa Sariling Kamalayan Tungo sa mga Mabuting Gawi

• Wk1-2: Sariling Kakayahang Mag-isip at Magmahal na Natatangi sa Tao. Pagbibigay-halaga sa mga sariling kakayahan na wala sa ibang nilalang (hal. kakayahang magpasiya, umunawa ng damdamin ng iba). Pagpapahalaga: Pagpapahalaga sa Sarili.
• Wk3-4: Mga Sariling Gawi ng Mabuting Pakikitungo sa mga Kasapi ng Pamilya. Angkop na paglalahad ng tunay na saloobin sa mga kasapi ng pamilya. Pagpapahalaga: Matapat.
• Wk5-6: Sariling Tungkulin sa Pagkilala sa Karapatan ng Kapuwa-Bata. Pakikilahok sa mga gawaing kumikilala sa karapatan ng kapuwa-bata. Pagpapahalaga: Magalang.
• Wk7-8: Pagkilala sa Sariling Pananampalataya. Mga paraan ng pagsamba at pagsunod sa mga tagubilin ng kinabibilangang pananampalataya. Pagpapahalaga: Pananalig sa Diyos.
• Wk9-10: Mga Sariling Gawi sa Pangangalaga sa mga Puno at Halaman. Paglahok sa mga gawaing pangangalaga at pagpaparami ng mga puno at halaman. Pagpapahalaga: Mapanagutan.
• Wk11-12: Sariling Kamalayan sa mga Mabuting Kaugaliang Pilipino. Mga gawain na nagtatampok sa mga Pilipinong nagsasabuhay ng mabuting kaugalian (masayahin, madasalin, masipag). Pagpapahalaga: Pagmamahal sa Bayan.
• Wk13: Pagpapaunlad ng Sariling Kakayahan, Talento at Hilig nang may Paggabay ng Pamilya. Paglahok sa mga programang pampaaralan na nagpapaunlad ng mga kakayahan, talento at hilig. Pagpapahalaga: Tiwala sa Sarili.

Term 2 — Pamilya Bilang Gabay sa Pagpapaunlad ng mga Mabuting Gawi

• Wk1: Pagtitipid at Pag-iimpok para Makatulong sa Kapuwa. Pagtatabi ng bahagi ng baong pera/allowance o gamit na maaaring makatulong sa sarili o kapuwa. Pagpapahalaga: Matipid.
• Wk2-3: Sariling Pagkilala sa mga Natatanging Taong May Kapansanan o Persons with Disability (PWD) sa Pamayanan. Paggamit sa mga kontribusyon ng mga PWD bilang gabay sa pasiya at kilos. Pagpapahalaga: Mapagpasalamat.
• Wk4: Pagtupad sa mga Gawain sa Pamilya nang May Kahusayan. Palagiang paggawa ng mga gawaing bukas sa mungkahi ng miyembro ng pamilya. Pagpapahalaga: Matiyaga.
• Wk5: Pamilya bilang Pinagmumulan ng Maayos na Komunikasyon sa Kapuwa. Angkop na pananalita at pagtugon sa kapuwa nang may pagsasaalang-alang sa damdamin. Pagpapahalaga: Mapagpasensiya.
• Wk6-7: Pagbibigay-halaga sa Pamilya Bilang Paglalapat ng mga Aral ng Pananampalataya. Mapagkalingang pakikitungo sa mga kasapi ng pamilya. Pagpapahalaga: Masunurin.
• Wk8-9: Tungkulin ng Pamilya sa Pagpapanatili ng Kalinisan ng Tubig. Paglahok sa mga gawain ng pamilya na nagpapanatili ng kalinisan ng tubig. Pagpapahalaga: Mabuting Katiwala.
• Wk10-11: Pagpapatatag sa mga Gawi sa Pamilya ayon sa Kaugaliang Pilipino. Pagtugon sa pagpapatatag ng mga gawi sa pamilya ayon sa kaugaliang Pilipino. Pagpapahalaga: Pagmamahal sa Bayan.
• Wk11: Pagtupad ng Tungkulin ng Pamilya sa Kapuwa. Pakikiisa sa pamilya sa pagtugon sa pangangailangan ng kapuwa (bukas-palad, pakikiramay, pagtuturo sa mga batang walang magulang). Pagpapahalaga: Mapagmalasakit.
• Wk12: Pagkakapantay-pantay ng Bawat Isa sa Kabila ng Pagkakaiba-iba. Pantay-pantay na pakikipag-ugnayan sa kabila ng pagkakaiba-iba, walang pagtatangi. Pagpapahalaga: Magalang.

Term 3 — Paghubog ng mga Mabuting Gawi Kasama at Para sa Kapuwa

• Wk1-2: Kababaang-loob sa Kapuwa Bilang Tanda ng Pananampalataya. Regular na pananalangin, kusang pag-amin sa mga nagawang kamalian, pagkilala na lahat ay magkakapantay-pantay. Pagpapahalaga: Mapagpakumbaba.
• Wk3: Pagpapanatili ng Kalinisan sa Kapaligiran Katuwang ang Kapuwa upang Makaiwas sa mga Sakit. Pagtupad sa mga nakatakdang gawain ng paglilinis sa sariling tahanan at paaralan. Pagpapahalaga: Kalinisan.
• Wk4-5: Mga Laro ng Lahi Kasama ang Kapuwa-bata. Pagpapalaganap ng mga Laro ng Lahi na nagpapakita ng kultura ng rehiyong kinabibilangan. Pagpapahalaga: Nasyonalismo.
• Wk5: Pagtupad ng Pamilya sa mga Alituntunin ng Pamayanan. Panghihikayat sa iba na tumalima sa mga alituntunin sa pamayanan. Pagpapahalaga: Masunurin.
• Wk6-7: Mga Mabuting Katangian ng Lider-Estudyante na Makatutulong sa Pamayanan. Pangingilatis ng mga pipiliing lider-estudyante batay sa katangian ng mabuting pamumuno. Pagpapahalaga: Karunungan.
• Wk7: Mga Gawain ng Katapatan sa Pamayanan bilang Indikasyon ng Pananampalataya. Pagbabalik ng mga bagay na hindi kaniya, pagiging totoo sa salita at gawa. Pagpapahalaga: Matapat.
• Wk8-9: Pangangalaga sa mga Hayop Bilang Bahagi ng Kapaligiran. Pagiging sensitibo at pagtugon sa pangangailangan ng mga hayop. Pagpapahalaga: Mapagmalasakit.
• Wk10-11: Mga Makasaysayang Lugar sa Pamayanang Kinabibilangan. Interes at kamalayan sa kasaysayan ng mga lugar bilang unang hakbang sa pagpapalaganap ng mga ito. Pagpapahalaga: Nasyonalismo.

Grade 4 MAPEH — Budget of Work

MAPEH is graded as two components — Music & Arts, and Physical Education & Health — each with its own term grade that is then averaged.

Term 1: Music & Arts — "My Cultural Identity and My Province"; PE & Health — Personal Health, Family Health, Target Games & Invasion Games

• Music: Timbre (vocal/instrumental) and dynamics (level of dynamics) as heard in local musical performances; active listening and performing (singing, chanting, playing instruments).
• Arts (Theater/Dance): Elements of artistic expression (lines, shapes, space, rhythm, sound, movement, color) and principles of composition (balance, proportion, scale) as seen in local cultural performances and dance forms.
• Visual Arts: Visual elements and forms, balance/proportion/scale, using local materials and practices.
• Personal Health: Concept and importance of personal health for active living; proper personal hygiene practices (handwashing, care of sense organs, oral care, body care, genital care); relating current health status to body awareness through health appraisal procedures (height/weight/BMI, hearing test, vision screening, scoliosis test, dental exam).
• Family Health: Characteristics and importance of a healthy family (respecting members' opinions, fair rules, open communication); demonstrating one's roles and responsibilities in promoting family health; physical/daily-life activities that improve family health (dance, exercise, cooking together, gardening).
• PE — Target and Invasion Games: Performing physical activities using target-game concepts (positioning, sending/propelling an object to an intended area) through Philippine traditional games (Tatsing, Calahoyo, Tumbang Preso, Tamaang-Tao, Batuhang Bola, Bati-Cobra, Pata) and invasion-game concepts (attacking by creating/moving into space, defending by denying space) through Philippine traditional games (Agawan Base, Agawan Sulok, Lawin at Sisiw, Ubusang Lahi, Agawan Panyo, Patintero, Langit-Lupa, Araw-Lilim, Kawat-Kawat), with agility, balance, coordination, and speed for active and healthy living.

Term 2: Music & Arts — "Influences of Faiths, Beliefs, Legends, and/or Folklore of the Province"; PE & Health — Food Literacy & Rhythmic Activities

• Music: Rhythm (beat, rhythmic pattern), tempo, and melody (melodic direction and shape), explored through local music tied to faiths, beliefs, legends, and folklore; moving to and improvising rhythmic patterns; performing and active listening.
• Arts (Theater/Dance): Elements and principles of composition focused on rhythm/pattern, movement, harmony, unity, and variation, as seen in local traditional rituals, religious/spiritual dance forms, and theater/dance forms tied to legends and folklore.
• Visual Arts: Visual elements and principles of rhythm, pattern, and movement; local art forms (painting, weaving, carving, metal works) illustrating harmony, unity, and variation.
• Food Literacy: Concept and importance of safe and healthy eating; essential nutrients (macronutrients, micronutrients, water) and healthy/balanced food choices; benefits of a balanced meal when engaging in physical activity (food plate and food pyramid for Filipino children).
• PE — Rhythmic Activities and Dances: Dance elements (body, action, space, time, energy) and movement skills through Dance Exercise (DepEd Galaw Pilipinas), Movement Exploration, and Fundamental Dance Steps in 2/4 time.

Term 3: Music & Arts — "Celebrations in my Province and Region"; PE & Health — Consumer Health & Rhythmic Activities

• Music: Form (strophic, free-form) and texture (thin/thick), drawn from music used in local celebrations; performing and active listening.
• Arts (Theater/Dance): Elements of artistic expression and principles of emphasis/subordination, as seen in local celebration theater forms and dance forms.
• Visual Arts: Basis for choosing colors/materials for festivals and celebrations, with principles of emphasis and subordination.
• Consumer Health: Child's basic health rights; Filipino consumer rights and responsibilities (right to basic needs, safety, information, right to choose; critical awareness, environmental awareness); decision-making, assertiveness, and critical-thinking skills to be an informed consumer; effects of health/fitness fads.
• PE — Rhythmic Activities and Dances: Fundamental Dance Steps and Social Dance Mixers in 2/4 time, building movement competence.
• Year-end project: Produce a creative work (Music & Arts) based on a celebration from the learner's own province/region, alongside a PE/Health rhythmic-activity showcase, combining skills built across the year.

Special Science enrichment: hindi inilalapat sa asignaturang MAPEH.

Grade 4 EPP (ICT) — Budget of Work

Grade 4 EPP runs two parallel strands each week: ICT (this entry, Wednesdays) and the AFA/FCS/IA livelihood strand (Thursdays, see the companion entry). Both strands cover all three terms — this is NOT a term-by-term rotation.

Term 1 — Introduction to Computer & Digital Citizenship

Performance Standard: Ang mga mag-aaral ay nakagagawa ng iba't ibang dokumento gamit ang computing devices at productivity tools.

Introduction to Computer Content Standard: Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan, bahagi, at basic operation ng computer. Content: Kahalagahan ng computer at computing devices; mga bahagi ng Computer System; basic computer operations — booting and shutting down computer, keyboarding techniques, mouse techniques. Learning Competencies:

1. (Wk1-2) Naipaliliwanag ang kahalagahan ng computer at iba pang computing device.
2. (Wk3-4) Natatalakay ang mga bahagi at gamit ng computer at peripherals nito.
3. (Wk5-6) Natatalakay ang basic computer operations.

Digital Citizenship Content Standard: Naipamamalas ang pag-unawa sa digital health and wellness at online security and safety. Content: Digital health and wellness; online security and safety. Learning Competencies: 4. (Wk7-8) Natatalakay ang wastong posisyon, layo, at oras sa paggamit ng computer at iba pang computing devices. 5. (Wk9-10) Naipaliliwanag ang mga panuntunang pangkaligtasan sa paggamit ng Internet.

Suggested Activity: My First Digital Project — gagawa ang mga mag-aaral ng isang simpleng dokumento gamit ang computer o iba pang computing device at productivity tools, ipinapakita ang kaalaman sa computer, bahagi at gamit ng peripherals, basic operations, tamang posisyon at oras sa paggamit, at mga panuntunang pangkaligtasan sa Internet.

Term 2 — Productivity Software

Performance Standard: Ang mga mag-aaral ay nakagagawa ng iba't ibang dokumento gamit ang computing devices at productivity tools. Content Standard: Naipapamalas ang pag-unawa sa paggamit ng productivity software.

Learning Competencies:

1. (Wk1-3) Nakagagawa ng word document. Content: user interface; page size, orientation, and margin; font type, style, size, and color; text alignment.
2. (Wk4-6) Nakagagawa ng presentation document. Content: user interface; page design/theme; inserting and formatting textbox, WordArt, shapes, and images.
3. (Wk7-10) Nakagagawa ng desktop publishing document. Content: user interface; templates; inserting and formatting textbox, WordArt, shapes, and images.

Suggested Activity: Digital Document Creation Challenge — gagawa ng tatlong uri ng digital documents gamit ang computing devices at productivity tools: word document, presentation document, at desktop publishing document.

Term 3 — Spreadsheets & Block Coding

Performance Standard: Ang mga mag-aaral ay nakagagawa ng algorithm at basic process flow chart bilang bahagi ng block coding. Content Standard: Naipamamalas ang pag-unawa sa paggamit ng productivity software; naipamamalas ang pag-unawa sa algorithm at basic process flowchart.

Learning Competencies:

1. (Wk1-4) Nakagagawa ng spreadsheet document. Content: user interface; borders; basic formula (MDAS).
2. (Wk5-7) Nakagagawa ng algorithm para sa mga gawaing pang-araw-araw; nakagagawa ng basic process flow chart para sa mga gawaing pang-araw-araw.

Suggested Activities:

• My Personal Budget Spreadsheet — gagawa ang mga mag-aaral ng digital spreadsheet document gamit ang spreadsheet software (hal. Microsoft Excel, Google Sheets) upang ipakita ang kanilang kasanayan sa paglikha, pag-format, at pag-compute gamit ang formulas.
• Algorithm and Flowchart for Daily Tasks — gagawa ang mga mag-aaral ng algorithm at process flowchart para sa isang pang-araw-araw na gawain upang maipakita ang tamang hakbang-hakbang na proseso at organisadong paglalahad ng impormasyon.

Special Science enrichment: hindi inilalapat sa asignaturang EPP.

Grade 4 EPP (AFA/FCS/IA) — Budget of Work

Grade 4 EPP runs two parallel strands each week: this livelihood strand (Thursdays) and ICT (Wednesdays, see the companion entry). This strand rotates ONE full topic per term: Agriculture and Fishery Arts in Term 1, Family and Consumer Science in Term 2, Industrial Arts in Term 3.

Term 1 — Agriculture and Fishery Arts (AFA)

Content Standard: Naipamamalas ang pag-unawa sa natural na pamamaraan nang pagtatanim, pangangalaga, pagpaparami, pag-aani, at pagbebenta ng halamang ornamental, gulay, at punong-prutas. Performance Standard: Ang mga mag-aaral ay naisasagawa ang natural na pamamaraan nang pagtatanim, pangangalaga, pagpaparami, pag-aani, at pagbebenta ng halamang ornamental, halamang-gulay, at punong-prutas.

Content and Learning Competencies:

Agrikultura, mga sangay nito sa paghahalaman, at pamamaraan ng pagtatanim: Content: Kahulugan ng Agrikultura; mga sangay ng Agrikultura sa paghahalaman (agronomy, horticulture, forestry); pamamaraan ng pagtatanim ng halaman (natural vs. organikong pagtatanim, intercropping, contour farming, multiple cropping); alternatibong paraan ng paghahalaman (urban gardening, containerized, vertical gardening, dish gardening, hydroponics, aquaponics, aeroponics).

1. Natatalakay ang kahulugan ng agrikultura at mga sangay nito sa paghahalaman.
2. Natatalakay ang mga pamamaraan ng pagtatanim ng halaman.
3. Nakikilala ang iba't-ibang alternatibong paraan ng paghahalaman.

Kahalagahan ng Paghahalaman: Content: Kahalagahan at kabutihang-dulot ng paghahalaman sa tao (stress reliever, medicinal value, napagkakakitaan, nagbibigay ng sariwang hangin/tubig/pagkain); sa hayop; sa kalikasan o kapaligiran (nakapipigil sa baha at pagguho ng lupa, naiiwasan ang polusyon, nagbibigay ng lilim at sariwang hangin, nagpapaganda ng kapaligiran). 4. Natatalakay ang mga kahalagahan at kabutihang dulot ng paghahalaman sa tao, hayop, at kalikasan o kapaligiran.

Mga batas, lokal na ordinansa, ahensya ng gobyerno at NGOs: Content: Mga piling batas (National Law-RA 10068, Organic Agriculture Act of 2010, Ecological Solid Waste Management Act, local ordinances); mga ahensiya (DA, DENR, DTI, DOLE, DOST, TESDA); mga NGO (FAO, MASIPAG, AgriCOOPh). 5. Natatalakay ang mga batas, lokal na ordinansa, ahensya ng gobyerno at mga NGOs at serbisyong kanilang naibibigay ukol sa paghahalaman.

Mga taong matagumpay sa paghahalaman: Content: Mga kilalang magsasaka at entrepreneur sa paghahalaman sa Pilipinas; mga katangian na taglay (masipag, maparaan, masigasig, matiyaga, may dedikasyon, malakas ang loob, may kakayahan sa pagpapalano). 6. Nakikilala ang mga taong naging matagumpay sa paghahalaman sa komunidad at ang mga katangiang kanilang taglay.

Compost, organikong pataba at natural na pestisidyo: Content: Paggawa ng compost (paraan, mga nilalaman, katangian ng magandang compost, vermicomposting); organic concoctions and extracts (FFJ, FPJ, FAA, BOKASHI); natural pestisidyo (OHN 1: white vinegar, bawang, molasses; OHN 2: luya, sibuyas, bawang, molasses, sili; Neem tree oil). 7. Nakagagawa ng compost, organikong pataba, at natural na pestisidyo na magagamit sa paghahanda ng lupa at pangangalaga ng mga pananim.

Mga salik na dapat isaalang-alang sa paghahalaman: Content: Mga panuntunang pangkaligtasan at pangkalusugan sa paghahalaman; kagamitan at kasangkapan at paraan ng pag-iingat; mga salik (lugar, uri ng lupa, uri ng halamang itatanim, partial shade/full sun, suplay ng tubig, pataba, panahon/kalendaryo ng pagtatanim, pagtatala ng gastos). 8. Natatalakay ang mga salik na dapat isaalang-alang sa paghahalaman.

Pagtatanim ng halaman sa natural na pamamaraan: Content: Pagpili ng halamang maaaring itanim (halamang ornamental — san francisco, bougainvillea, cactus, rose, santan; halamang-gulay — talong, kamatis, sili, kalabasa, kamote, kangkong, okra, pipino, pechay; punong-prutas — manga, santol, rambutan); paraan ng pagtatanim (tuwiran at di-tuwiran); paggamit ng mga kagamitan at kasangkapan; mga hakbang sa pagtatanim (gumawa ng plano/layout, suriin at linisin ang lugar, bungkalin ang lupa, haluan ng organikong pataba, patagin gamit ang kalaykay, simulan ang pagtatanim, diligan). 9. Naisasagawa ang pagtatanim ng piniling halaman sa natural na pamamaraan nang may pag-iingat.

Pangangalaga ng mga pananim: Content: Pagdidilig, pagbubungkal, paglalagay ng pataba, pagsugpo sa insekto/sakit/peste, pagsubaybay ng paglaki, pagbubunot ng damo, pagpapausok, paggamit ng baking soda/bawang/sili atbp. 10. Naipakikita ang mga paraan ng pangangalaga ng mga pananim (pre-care, during, post-care).

Pagpaparami ng halaman: Content: Sekswal at asekswal na paraan ng pagpaparami ng halaman. 11. Naipakikita ang pagpaparami ng halaman sa paraang sekswal at asekswal.

Pag-aani, pag-iimbak at pangangalaga ng inaning tanim: Content: Mga palatandaan/indikasyon na dapat isaalang-alang sa pag-aani; mga paraan ng pag-aani; iba't ibang paraan ng pag-iimbak at pangangalaga. 12. Natutukoy ang mga palatandaan o indikasyon na dapat isaalang-alang sa pag-aani. 13. Naipakikita ang mga paraan ng pag-aani. 14. Naisasagawa ang mga paraan ng pag-aani, pag-iimbak, at pangangalaga ng inaning tanim.

Pagbebenta ng mga inaning tanim: Content: Mga paraang maaaring gamitin sa pagbebenta (online at tradisyunal); pagbebenta sa paraang pakyawan, tingian, por kilo, tali, naka-paso at iba pa; pagtutuos ng kinita at tubo gamit ang manwal na pagkukwenta o electronic spreadsheet tool. 15. Naisasagawa nang wasto ang pagbebenta ng mga inani. 16. Naisasagawa ang pagtutuos ng kinita at tubo gamit ang manwal na pagkukwenta o electronic spreadsheet tool.

Suggested Activities:

• Mini Hardin Mula sa Pagpaplano hanggang Pagpapatubo — gagawa ang mga mag-aaral ng mini hardin gamit ang natural na paraan ng paghahalaman. Saklaw nito ang pagpaplano, paggawa ng organikong pataba, pagpili ng pamamaraan, pagtatanim, pag-aalaga, at pagdodokumento.
• Ani, Bentahan, at Kwenta ng Kita — gagawa ang mga mag-aaral ng proseso mula pag-aani, pag-iimbak, pagbebenta, pagkukwenta ng tubo. Ito ay kabuuang karanasan mula tanim hanggang kita.

Term 2 — Family and Consumer Science (FCS)

Content Standard: Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pag-aayos, pangangalaga sa sarili, angkop na pagkilos at pananamit sa panahon ng pagdadalaga at pagbibinata; naipapamalas ang pag-unawa sa mga tungkuling pantahanan. Performance Standard: Ang mga mag-aaral ay naisasagawa ang mga gawaing pantahanan nang may pag-iingat; naisasagawa ng mag-aaral ang paglalapat ng mga paraan ng wastong pakikipag-ugnayan sa kapwa bilang tanda ng pagiging magalang.

Tungkulin sa Sarili Content: Kahalagahan ng pag-aayos at pangangalaga sa sarili; angkop na pagkilos sa panahon ng pagdadalaga at pagbibinata; angkop na pananamit. Learning Competencies:

1. Natutukoy ang mga pagbabagong pisikal sa sarili.
2. Naipaliliwanag ang mga kagamitan at consumables at gamit nito sa pangangalaga ng sarili.
3. Naisasagawa ang mga paraan sa pag-aayos at pangangalaga ng sarili.
4. Naipakikita ang tamang pagkilos sa panahon ng pagdadalaga at pagbibinata.
5. Nakapipili ng angkop na pananamit sa panahon ng pagdadalaga at pagbibinata.

Tungkuling Pantahanan Content: Kagamitan sa pagsasaing (conventional at makabagong pamamaraan); mga hakbang sa pagsasaing; mga panukalang pangkaligtasan at pangkalusugan; kagamitan at consumable sa paghuhugas ng pinaglutuan at pinagkainan; mga hakbang sa paghuhugas; kagamitan at consumable sa paglilinis ng tahanan; pagliligpit ng mga kagamitan at consumables; mga hakbang sa paglilinis ng silid-tulugan, sala, kusina at bakuran; kagamitan at consumables sa paglalaba (conventional at makabagong pamamaraan); mga hakbang sa paglalaba; kagamitan sa pamamalantsa (conventional at makabagong pamamaraan); mga hakbang sa pamamalantsa. Learning Competencies: 6. Natutukoy ang mga kagamitan sa pagsasaing ng bigas (conventional at makabagong pamamaraan). 7. Naisasagawa ang mga hakbang sa pagsasaing nang may pag-iingat. 8. Natutukoy ang mga kagamitan at consumable sa paghuhugas ng pinaglutuan at pinagkainan. 9. Naisasagawa ang mga hakbang sa paghuhugas ng pinaglutuan at pinagkainan nang may pag-iingat. 10. Natutukoy ang mga kagamitan at consumable sa paglilinis ng tahanan. 11. Naipaliliwanag ang mga pamamaraan ng pagliligpit ng mga kagamitan at consumable nang may pag-iingat. 12. Naisasagawa ang mga hakbang sa paglilinis ng tahanan at iba pang bahagi nito nang may pag-iingat. 13. Natutukoy ang mga kagamitan at consumables sa paglalaba (conventional at makabagong pamamaraan). 14. Naisasagawa ang mga hakbang sa paglalaba nang may pag-iingat. 15. Natutukoy ang kagamitan sa pamamalantsa (conventional at makabagong pamamaraan). 16. Naisasagawa ang mga hakbang sa pamamalantsa nang may pag-iingat at gabay ng nakatatanda.

Suggested Activities:

• Collage ng Aking Paglaki — gagawa ang mga mag-aaral ng collage na nagpapakita ng mga pagbabagong pisikal sa pagdadalaga o pagbibinata.
• Istasyon ng Pangangalaga sa Sarili — lilipat ang mga mag-aaral sa iba't-ibang istasyon upang kilalanin at gamitin ang mga gamit sa pangangalaga sa sarili tulad ng sipilyo, sabon, at suklay.
• Kilalanin ang Kagamitan sa Pagsasaing — ipinapakita sa mga mag-aaral ang iba't-ibang kagamitan sa pagsasaing (conventional at moderno). Tinatawag nila ang pangalan at gamit ng bawat isa.
• Demo: Ligtas na Pagsasaing — gagamit ng aktwal o larawan ng mga hakbang sa pagsasaing. Susundan ng mga mag-aaral ang tamang paraan habang pinahahalagahan ang pag-iingat.

Term 3 — Industrial Arts (IA)

Content Standards: Naipamamalas ang mga kaalaman sa mga kasangkapan at materyales sa pagguhit; naipamamalas ang mga kaalaman sa mga kasangkapan at materyales sa pagbuo ng proyekto mula sa recyclable materials; naipamamalas ang kaalaman sa pagsusukat; naipamamalas ang pang-unawa sa basic sketching, outlining, and shading; naipamamalas ang pang-unawa sa pagsulat ng letra gamit ang mga lettering styles at pagguhit ng alphabet of lines; naipamamalas ang pang-unawa sa orthographic at isometric drawing; naipamamalas ang pang-unawa sa pagre-recycle at pagtutuos ng nabuong proyekto. Performance Standards: Ang mga mag-aaral ay naisasagawa ang pagguhit ng free-hand drawing, orthographic, at isometric drawing; nakagagawa ng proyekto mula sa recyclable materials na maaaring pagkakitaan.

Content and Learning Competencies:

Kasangkapan at materyales sa pagguhit:

1. Nakikilala ang mga kasangkapan at materyales sa pagguhit.

Kasangkapan at materyales sa pagbuo ng proyekto mula sa recyclable materials: Content: Panukat, panggupit, pambutas, pangkulay, pandikit. 2. Nakikilala ang mga kasangkapan at materyales sa pagbuo ng proyekto.

System of Measurement: Content: Dalawang sistema ng pagsukat (English at Metric System); pagbasa ng gradwasyon; unit conversion (English sa metric at metric sa English). 3. Naisasagawa ang kasanayan sa pagsusukat.

Free-hand Drawing: Content: Basic sketching techniques; outlining; shading. 4. Naisasagawa ang hakbang sa pagguhit ng larawan gamit ang basic sketching, outlining, and shading.

Lettering Styles: Content: Iba't ibang lettering styles; hakbang sa pagsulat ng iba't ibang lettering styles. 5. Naisusulat ang mga letra gamit ang lettering styles.

Alphabet of Lines: Content: Iba't ibang alphabet of lines; hakbang sa pagguhit ng alphabet of lines. 6. Naiguguhit ang alphabet of lines.

Orthographic Drawing: Content: Orthographic views; hakbang sa pagguhit ng Orthographic Drawing. 7. Nakikilala ang orthographic views. 8. Naisasagawa ang orthographic drawing.

Isometric Drawing: Content: Hakbang sa pagguhit ng Isometric Drawing. 9. Naisasagawa ang pagguhit ng isometric drawing.

Recycling: Content: Kahalagahan ng pagre-recycle; materyales na maaaring i-recycle. 10. Naipaliliwanag ang kahalagahan ng pagre-recycle.

Pagbuo ng malikhaing proyekto mula sa recyclable materials: Content: Hakbang sa pagkalap ng mga materyales; paghahanda ng mga kasangkapan; hakbang sa pagbuo ng proyekto. 11. Nakagagawa ng plano ng proyekto. 12. Nakabubuo ng recycled project/s nang may pag-iingat. 13. Natutuos ang gastos, presyo, at posibleng kita ng nabuong proyekto manually o gamit ang spreadsheet.

Suggested Activities:

• Show and Tell — magdala ng isang kasangkapan o materyales sa pagguhit (lapis, papel, tinta, brush, ruler, eraser). Ipakilala sa klase at ipaliwanag ang gamit nito.
• Art Materials Scavenger Hunt — mag-set up ng scavenger hunt sa classroom o art corner. Tukuyin at kunin ng mga mag-aaral ang iba't-ibang kasangkapan at materyales sa pagguhit.
• From Plan to Profit — gagawa ng proyekto mula sa recyclable materials gamit ang kaalaman sa orthographic at isometric drawing bilang gabay. Kasama sa proyekto ang pagpaplano, paggawa at pagkukwenta ng gastos at posibleng kita, na magpapakita ng pag-iingat at malikhaing paggamit ng mga materyales.

Special Science enrichment: hindi inilalapat sa asignaturang EPP.